Usulan / Proposal Penelitian Tinjauan Budaya Melayu dalam Cerpen Laba-laba karya: Gus Tf Sakai

BAB I

PENDAHULUAN

A.     Latar Belakang

Kebudayaan adalah keseluruhan dari bahasa, tindakan dari hasil karya manusia yang merupkan suatu sistem dalam rangka kehidupan masyarakat yang dibiasakan oleh manusia dengan belajar. masyarakat  adalah orang yang hidup bersama yang menghasilkan kebudayaan. Dengan demikian, tidak ada masyarakat yang  tidak mempunyai kebudayaan dan sebaliknya tidak ada kebudayaan yang  tampak masyarakat sebagai wadah dan pendukukungnya.

Kebudayaan mempunyai fungsi yang sangat besar bagi manusia dan masyarakat yaitu sebagai pelengkap kebutuhan baik lahir maupun batin,  spiritual maupun materil, karena manusia merupakan makhluk yang terbatas. Tidak ada suatu unsur kebudayaan yang tidak mempunyai kegunaan yang cocok dalam rangka kebudayaan sebagai keseluruhan. apabila ada unsur kebudayaan yang kehilangan kegunaanya maka unsur tersebut akan hilang dengan sendirinya.

Kajian budaya tidak menolak secara keseluruhan model analisis kebudayaan. Dari segi objek, kajian budaya lebih memberikan perhatian pada budaya minoritas, budaya permulaan, peristiwa-peristiwa aktual yang ada di dalam kehidupan manusia kontemporer. Dari segi teori, kajian budaya menggunakan teori kontemporer. Sesuai dengan hakikatnya sebagai teori kritis di satu pihak, postrukturalisme dipihak lain yang dikritik adalah antar hubungannya (Kutha Ratna, 2010:408).

Berdasarkan uraian di atas, peneliti akhirnya mengangkat judul Tinjauan Budaya Melayu Dalam Antologi Cerpen Laba-Laba karya Gus Tf Sakai. Alasan yang melatarbelakangi mengapa peneliti mengkaji Tinjauan Budaya Melayu. adalah sebagai berikut:

Cerita-cerita dalam kumpulan cerpen ini menggambarkan sebuah parabel tentang  ketidakpastian, ketidakbebasan dan kebuasan. Yang di dalamnya terdapat berbagai unsur-unsur budaya melayu yang melekat.

Mempunyai kegunaan yang cocok dalam rangka kebudayaan sebagai keseluruhan. Dalam artian, kebudayaan mempunyai fungsi yang sangat besar bagi manusia dan masyarakat yaitu sebagai pelengkap kebutuhan baik lahir maupun batin,  spiritual maupun materil, karena manusia merupakan makhluk yang terbatas.

Alasan yang terpenting adalah Tinjauan Budaya Melayu dalam Cerpen Laba-laba karya: Gus Tf Sakai belum pernah diteliti oleh peneliti lain.

B.     Permasalahan   

1.      Batasan Masalah      

Agar kajian tidak meluas, maka penulis membatasi aspek budaya melayu dalam kumpulan cerpen Laba-Laba karya Gus Tf Sakai dan bagaimana kesenian budaya melayu  terdeskripsikan dalam kumpulan cerpen tersebut.

2.      Rumusan Masalah

1.      Bagaimanakah sistem kajian dari  budaya melayu dalam kumpulan cerpen Laba-Laba karya Gus Tf Sakai?

2.      Bagaimanakah bentuk-bentuk budaya melayu dalam kumpulan cerpen Laba-Laba karya Gus Tf Sakai?

C.     Tujuan Penelitian

1.      Tujuan umum

Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang aspek budaya melayu yang terdapat dalam antologi cerpen Laba-Laba karya Gus Tf Sakai.

2.      Tujuan khusus

1.      Mendeskripsikan aspek budaya melayu dalam antologi cerpen Laba-Laba karya Gust Tf Sakai.

2.      Mendeskripsikan bentuk-bentuk budaya melayu dalam antologi cerpen  Laba-Laba karya Gust Tf Sakai.

D.    Manfaat Penelitian

1.      Manfaat teoritis

Secara teoritis penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk mengembang  tumbuhkan ilmu teori sastra khususnya yang berkaitan dengan aspek budaya melayu.

2.      Manfaat praktis

1. Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi peneliti lain yang akan mengkaji antologi cerpen tersebut dari aspek yang lain.

2.  Selain itu, hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai referensi bagi peneleliti lain yang mengkaji antologi cerpen khususnya budaya melayu..

E.     Definisi Operasional

Kebudayaan merupakan keseluruhan yang kompleks, yang di dalamnya terkandung pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral, hukum, adat istiadat, dan kemampuan-kemampuan lain yang didapat seseorang sebagai anggota masyarakat.

Jadi dapat disimpulkan bahwa kebudayaan merupakan keseluruhan yang kompleks, yang di dalamnya terkandung pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral, hukum, adat istiadat, dan kemampuan-kemampuan lain yang didapat seseorang. sebagai anggota masyarakat.

Read More

Tugas Matakuliah Perpustakaan Pengertian Istilah

Berikut ini beberapa pengertian istilah yang ada dalam matakuliah Perpustakaan:

1.      Planning

Perencanaan adalah pemilihan atau penetapan tujuan  organisasi dan penentuan strategi, kebijaksanaan, proyek, program, prosedur, metode, system, anggaran, dan standar yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan.

Perencanaan  tidak lain merupakan kegiatan untuk menetapkan  tujuan yang akan dicapai beserta cara-cara untuk mencapai tujuan tersebut, sebgaimana telah disampaikan oleh Louise E. Boone dan David L. Kurtz (1984).

Perencanaan merupakan proses terpenting dari semua fungsi manajemen Karena tanpa perencanan, fungsi-fungsi  lainnya tidak dapat berjalan.

T. Hani Handoko (1995) mengemukakan planning (perencanaan) adalah pemilihan atau penetapan tujuan  organisasi dan penentuan strategi, kebijaksanaan, proyek, program, prosedur, metode, system, anggaran, dan standar yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan.

Perencanaan adalah penentuan serangkaian tindakan dan kegiatan untuk hasil yang diharapkan.

 Perencanaan yaitu fungsi  seorang manajer yang berhubungan dengan pemilihan  dari sekumpulan kegiatan-kegiatan dan pemutusan tujuan-tujuan, kebijaksanaan-kebijaksanaan serta program-program yang dilakukan.

2.      Organising

Sekumpulan orang atau kelompok  yang memiliki tujuan tertentu dan berupaya untuk mewujudkan  tujuannya tersebut melalui kerjasama.

Organising (organisasi) yaitu berupa penyusunan wadah legal untuk menampung berbagai kegiatan yang harus dilaksanakan  pada suatu organisasi.

Fungsi pengorganisasian adalah proses yang menyangkut strategi dan taktik yang telah dirumuskan dalam perencanaan  didesain dalam sebuah struktur  organisasi yang tepat dan tangguh, system dan lingkungan organisasi ynag kondusif, dan dapat memastikan bahwa semua pihak dalam organisai dapat bekerja secara efektif dan efisian guna pencapaian organisasian.

Drs. Soekarno K. Organisasi sebagai fungsi manajemen (organisasi dalam pengertian dinamis) adalah organisasi yang memberikankemungkinan bagi manajemen dapat bergerak dalam batas-batastertentu. Organisasi dalam arti dinamis berarti organisasi itu mengadakan.

Organising (organisasi) yaitu pengelompokan kegiatan untuk mencapai tujuan, termasuk dalam hal ini penetapan susunan organisasi, tugas dan fungsinya.

3.      Staffing

Staffing merupakan salah satu fungsi manajemen  berupa penyusunn personalia pada suatu organisasi sejak dari merekrut tenaga kerja.

Staffing berhubungan dengan  dengan penerapan orang-orang yang memangku masing-masing jabatan yang ada dalam organissi tersebut.

Staffing  yaitu  penyusunan personalia yang sejak dri penarikan  tenaga kerja baru. Latihan dan pengembangan sampai dengan usaha agar setiap petugas member daya guna maksimal pada organisasi.

4.      Directing

Directing (mengarahkan) adalah membimbing, memberikan petunjuk, menghadapkan dan memaksudkan.

Directing adalah usaha dalam member bimbingan saran-saran dan perintah dalam pelaksanaan tugas masing-masing bawahan (delegasi wewenang) untuk dilaksanakan dengan baik  dan benar sesuai dengan tujuan  yang telah ditetapkan.

Directing adalah fungsi manajemen  yang berhubungan dengan usaha member bimbingan, saran, perintah-perintah, agar tugas dapat dilaksanakan dengan baik dan benar-benar tertuju yang telah ditetapkan semula. Bukan saja agar pegawai melaksanakan atau tidak melaksanakan suatu kegiatan tetapi dapat pula berfungsi mengkoordinasi kegiatan berbagai  unsure organisasi agar efektif tertuju kepada realisasi tujuan yang ditetapkan sebelumnya.

5.      Coordinating

Koordinasi adalah mengimbangi dan menggerakkan tim dengan memberikan lokasi kegiatan pekerjaan yang cocok kepada masing-masing dan menjaga agar kegiatan itu dilaksanakan dengan keselarasan yang semestinya di antara para anggota itu sendiri.

Koordinasi adalah menyelaraskan tugas atau pekerjaan atau pekerjaan agar tidak terjadi  kekacauan dan saling melempar tanggung jawab dengan jalan menghubungkan, menyau padukan  dan menyelaraskan pekerjaan bawahan.

Koordinasi adalah suatu usaha kerja sama antara badan, instansi, unit dalam pelaksanaan tugas-tugas tertentu, sehingga terdapat saling mengisi, saling membantu dan saling melengkapi.

Syarat-syarat koordinasi :

1.      Sense of Cooperation, perasaan untuk saling bekerja sama, dilihat per bagian.

2. Rivalry, dalam perusahaan besar, sering diadakan persaingan antar bagian, agar saling berlomba untuk kemajuan.

3.      Team Spirit, satu sama lain per bagian harus saling menghargai.

Koordinasi dibedakan atas :

1.      Koordinasi vertikal, tindakan-tindakan atau kegiatan penyatuan, pengarahan yang dijalankan oleh atasan terhadap kegiatan unit-unit, kesatuan kerja yang ada di bawah wewenang dan tanggung jawabnya

2.      Koordinasi horisontal, tindakan-tindakan atau kegiatan penyatuan, pengarahan yang dijalankan terhadap kegiatan dalam tingkat organisasi yang setingkat.

6.         Reporting

Reporting dalam manajemen berupa penyampaian perkembangan atau hasil kegiatan atau pemberian keterangan mengenai segala hal yang bertalian dengan tugas dan fungsi-fungsi kepada pejabat yang lebih tinggi, baik secra lisan maupun tulisan sehingga dalam menerima laporan dapat memperoleh gambaran tentang pelaksanaan  tugas orang yang member laporan.

Reporting (pelaporan) adalah penyampaian hasil kegiatan  baik secara tertulis  mupun lisan.

Reporting (Pelaporan) adalah suatu kegiatan yang dilakukan bawahan untuk menyampaikan hal-hal yang berhubungan dengan hasil pekerjaan yang telah dilakukan selama satu periode tertentu. Pelaporan dilakukan kepada atasan kepada siapa bawahan tersebut bertanggung jawab.

7.         Budgeting

Anggaran merupakan rencana yang terorganisasi dengan menyeluruh, dinyartakan dalam unit moneter untuk operasi dan sumber daya suatu perusahaan selama periode tertentu di masa yang akan datang.

Budgeting (anggaran) adalah suatu rencana yang disusun secara sistematis, yang meliputi seluruh kegiatan  perusahaan yang dinyatakan dalam unit (kesatuan) moneter dan berlaku untuk jangka waktu (periode) tertentu yang akan datang.

Budget berfungsi sebagai alat untuk mengordinasikan kerja agar semua bagian-bagian yang terdapat didalam perusahaan dapat saling menunjang. Saling bekerja sama dengan baik untuk menuju ke sasaran yang telah ditetapkan. Dengan demikian  kelancaran jalannya perusahaan akan lebih terjamin.

Anggaran merupakan suatu rencana jangka pendek yang disusun berdasarkan rencana kegiatan jangka panjang yang telah ditetapkan dalam proses penyusunan program. Dimana anggaran disusun oleh manajemen untuk jangka waktu satu tahun, yang nantinya akan membawa perusahaan kepada kondisi tertentu yang diinginkan dengan sumber daya yang ditentukan.

Menurut Mulyadi (2001, p.488), anggaran merupakan suatu rencana kerja yang dinyatakan secara kuantitatif yang diukur dalam satuan moneter standar dan satuan ukuran yang lain yang mencakup jangka waktu satu tahun.

Menurut Supriyono (1990, p.15), penganggaran merupakan perencanaan keuangan perusahaan yang dipakai sebagai dasar pengendalian (pengawasan) keuangan perusahaan untuk periode yang akan datang.

Read More

PENGERTIAN DAN MACAM LATAR / SETTING

Pengertian Latar
1.    Tempat waktu ataupun suasana terjadinya peristiwa yang dialami dalam cerpen tersebut.
(http://mystorydno.blogspot.com/2009/02/d-latarsetting.html)
2.    Sebagai landasan tumpu, menyaran pada pengertian tempat, hubungan waktu, dan lingkungan sosial tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan. (Abrams, 1981:175).
3.    Latar merupakan background sebuah cerita, tempat kejadian, daerah penuturan atau wilayah yang melingkupi sebuah cerita.
(http://www.noviasyahidah.com/hanya-teori-kepenulisan-latar-setting)
4.    Tempat, waktu , suasana yang terdapat dalam cerita. Sebuah cerita harus jelas dimana berlangsungnya, kapan terjadi dan suasana serta keadaan ketika cerita berlangsung.
(http://www.crayonpedia.org/mw/Menjelaskan_Unsur_-_Unsur_Intrinsik_Cerpen_12.1)
5.    Tempat dan waktu (di mana dan kapan) suatu ceritera terjadi. Yang harus diperhatikan dalam latar adalah tidak hanya segi fisik dari latar itu. Latar sebenarnya memberikan informasi yang sangat penting tentang keadaan masyarakat dimana ceritera itu terjadi pada waktu itu.
(http://id.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080531085038AARSBiq)
6.    Segala keterangan, petunjuk, pengacuan yang berkaitan dengan waktu, ruang, suasana, dan situasi terjadinya peristiwa dalam cerita. (Abdurrosyid, 2009)

>> 99 Hari Therapy Lepas Kacamata Tanpa Operasi -klik disini << 

Macam-macam Latar
1. Latar Tempat
Latar tempat menggambarkan lokasi terjadinya peristiwa yang diceritakan dalam sebuah cerita. Penggambaran latar tempat ini hendaklah tidak bertentangan dengan realita tempat yang bersangkutan, hingga pembaca (terutama yang mengenal tempat tersebut) menjadi tidak yakin dengan apa yang kita sampaikan.
2. Latar Waktu
Latar Waktu menggambarkan kapan sebuah peristiwa itu terjadi. Dalam sebuah cerita sejarah, hal ini penting diperhatikan. Sebab waktu yang tidak konsisten akan menyebabkan rancunya sejarah itu sendiri. Latar waktu juga meliputi lamanya proses penceritaan
3. Latar Sosial
Latar sosial mencakup hal-hal yang berhubungan dengan kondisi tokoh atau masyarakat yang diceritakan dalam sebuah cerita. Termasuk di dalamnya adat istiadat, keyakinan, perilaku, budaya, dan sebagainya. Latar sosial sangat penting diketahui secara benar sebagaimana latar tempat, sebab hal ini berkaitan erat dengan nama, bahasa dan status tokoh dalam cerita.
4. Latar Emosional
Latar emosional lebih sering muncul saat membangun konflik, hingga ia memiliki peran yang sangat penting dalam sebuah cerita. Ada cerita yang secara keseluruhan hanya bercerita tentang konflik emosi seorang tokoh, hingga latar cerita pun total berupa emosi. Latar emosi ini biasanya terbaca melalui dialog-dialog, perenungan dan kecamuk perasaan si Tokoh.

Read More

APLIKASI TEORI BELAJAR BAHASA Tentang PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA

APLIKASI TEORI BELAJAR BAHASA
Tentang
PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA

Pemerolehan Bahasa Pertama Pada Anak

Proses anak mulai mengenal komunikasi dengan lingkungannya secara verbal disebut dengan pemerolehan bahasa anak. Istilah pemerolehan dipakai untuk padanan istilah Inggris acquisition, yakni proses penguasaan bahasa yang dilakukan oleh anak secara natural pada waktu dia belajar bahasa ibunya (native language) (Dardjowidjojo, 2008:225). Istilah ini dibedakan dari pembelajaran yang merupakan padanan dari istilah learning. Dalam pengertian learning proses itu dilakukan dalam tatanan yang formal, di belajar di kelas dan diajar oleh seorang guru. Dengan demikian, proses dari anak yang belajar menguasai bahasa ibunya disebut pemerolehan bahasa, sedangkan proses dari orang (umumnya dewasa) yang belajar di kelas disebut pembelajaran bahasa.
Menurut Chomsky, setiap anak mampu menggunakan suatu bahasa karena adanya pengetahuan bawaan yang secara genetik telah ada dalam otak manusia. Lenneberg dalam Hipoteses Umur Kritis-nya menyatakan bahwa pertumbuhan bahasa seorang anak itu terjadwal secara biologis (Dardjowidjojo, 2000: 301).
Proses kita mulai mengenal komunikasi dengan lingkungannya secara verbal disebut dengan pemerolehan bahasa anak. Pemerolehan bahasa pertama (B1) (anak) terjadi bila kita yang sejak semula tanpa bahasa kini telah memperoleh satu bahasa. Pada masa pemerolehan bahasa anak, anak lebih mengarah pada fungsi komunikasi daripada bentuk bahasanya.
Pemerolehan bahasa anak-anak dapat dikatakan mempunyai ciri kesinambungan, memiliki suatu rangkaian kesatuan, yang bergerak dari ucapan satu kata sederhana menuju gabungan kata yang lebih rumit.
Ada dua pengertian mengenai pemerolehan bahasa. Pertama, pemerolehan bahasa mempunyai permulaan yang mendadak, tiba-tiba. Kedua, pemerolehan bahasa memiliki suatu permulaan yang gradual yang muncul dari prestasi-prestasi motorik, sosial, dan kognitif pralinguistik.
Pemerolehan bahasa pertama (B1) sangat erat hubungannya dengan perkembangan kognitif yakni pertama, jika anak dapat menghasilkan ucapan-ucapan yang berdasar pada tata bahasa yang teratur rapi, tidaklah secara otomatis menyatakan bahwa anak telah menguasai bahasa yang bersangkutan dengan baik. Kedua, pembicara harus memperoleh ‘kategori-kategori kognitif’ yang mendasari berbagai makna ekspresif bahasa-bahasa alamiah, seperti kata, ruang, modalitas, kausalitas, dan sebagainya. Persyaratan-persyaratan kognitif terhadap penguasaan bahasa.
Manusia memiliki warisan biologi yang sudah dibawa sejak lahir berupa kesanggupannya untuk berkomunikasi dengan bahasa khusus manusia dan itu tidak ada hubungannya dengan kecerdasan atau pemikiran. Kemampuan berbahasa hanya sedikit korelasinya terhadap IQ manusia . Kemampuan berbahasa anak yang normal sama dengan anak-anak yang cacat. Kemampuan berbahasa sangat erat hubungannya dengan bagian-bagian anatomi dan fisiologi manusia, seperti bagian otak tertentu yang mendasari bahasa dan topografi korteks yang khusus untuk bahasa. Tingkat perkembangan bahasa anak sama bagi semua anak normal; semua anak dapat dikatakan mengikuti pola perkembangan bahasa yang sama, yaitu lebih dahulu menguasai prinsip-prinsip pembagian dan pola persepsi. Kekurangan hanya sedikit saja dapat melambangkan perkembangan bahasa anak. Bahasa tidak dapat diajarkan pada makhluk lain. Bahasa bersifat universal. Pemerolehan bahasa pertama erat kaitannya dengan permulaan yang gradual yang muncul dari prestasi-prestasi motorik, sosial, dan kognitif pralinguistik.
Pemerolehan bahasa pertama erat sekali kaitannya dengan perkembangan sosial anak dan karenanya juga erat hubungannya dengan pembentukan identitas sosial. Mempelajari bahasa pertama merupakan salah satu perkembangan menyeluruh anak menjadi anggota penuh suatu masyarakat. Bahasa memudahkan anak mengekspresikan gagasan, kemauannya dengan cara yang benar-benar dapat diterima secara sosial. Bahasa merupakan media yang dapat digunakan anak untuk memperoleh nilai-nilai budaya, moral, agama, dan nilai-nilai lain dalam masyarakatSejak dini bayi telah berinteraksi di dalam lingkungan sosialnya. Seorang ibu seringkali memberi kesempatan kepada bayi untuk ikut dalam komunikasi sosial dengannya. Kala itulah bayi pertama kali mengenal sosialisasi, bahwa dunia ini adalah tempat orang saling berbagi rasa.
Pemerolehan bahasa anak terjadi bila anak yang sejak semula tanpa bahasa telah memperoleh bahasa. Pada masa pemerolehan bahasa anak, anak lebih mengarah pada fungsi komunikasi daripada bentuk bahasanya. Pemerolehan bahasa anak dapat dikatakan mempunyai ciri kesinambungan, memiliki suatu rangkaian kesatuan, yang bergerak dari ucapan satu kata sederhana menuju gabungan kata yang lebih rumit.
Orang tua (orang dewasa) umumnya tidak merasakan bahwa menggunakan bahasa merupakan suatu keterampilan yang luar biasa rumitnya. Pemakaian bahasa yang terasa lumrah karena memang tanpa diajari oleh siapa pun seorang bayi akan tumbuh bersamaan dengan pertumbuhan bahasanya. Dari umur satu tahun sampai dengan umur dua tahun seorang bayi mulai mengeluarkan bentuk-bentuk kata bahasa yang telah diidentifikasi sebagai kata. Ujaran satu kata ini tumbuh menjadi ujaran dua kata dan akhirnya menjadi kalimat yang kompleks menjelang umur empat atau lima tahun. Setelah umur lima tahun, seorang anak mendapatkan kosa kata dan kalimat yang lebih baik dan sempurna.

Melalui bahasa khusus bahasa pertama (B1), seorang anak belajar untuk menjadi anggota masyarakat. B1 menjadi salah satu sarana untuk mengungkapkan perasaan, keinginan, dan pendirian, dalam bentuk-bentuk bahasa yang dianggap ada. Ia belajar pula bahwa ada bentuk-bentuk yang tidak dapat diterima anggota masyarakatnya, ia tidak selalu boleh mengungkapkan perasaannya secara gamblang.
Apabila seorang anak menggunakan ujaran-ujaran yang bentuknya benar atau gramatikal, belum berarti bahwa ia telah menguasai B1. Agar seorang anak dapat dianggap telah menguasai B1 ada beberapa unsur yang penting yang berkaitan dengan perkembangan jiwa dan kognitif anak itu. Perkembangan nosi-nosi (notion) atau pemahaman seperti waktu, ruang, modalitas, sebab akibat, dan deiktis merupakan bagian yang penting dalam perkembangan kognitif penguasaan B1 seorang anak.
Sistem pikiran yang terdapat pada anak-anak dibangun sedikit demi sedikit apabila ada rangsangan dunia sekitarnya sebagai masukan atau input (yaitu apa yang dilihat anak, didengar, dan yang disentuh yang menggambarkan benda, peristiwa dan keadaan sekitar anak yang mereka alami). Lama kelamaan pikirannya akan terbentuk dengan sempurna. Setelah itu sistem bahasanya lengkap dengan perbendaharaan kata dan tata bahasanya pun terbentuk.
Perkembangan pemerolehan bahasa anak dapat dibagi atas tiga bagian penting yaitu (a) perkembangan prasekolah (b) perkembangan ujaran kombinatori, dan (c) perkembangan masa sekolah. Perkembangan pemerolehan bahasa pertama anak pada masa prasekolah dapat dibagi lagi atas perkembangan pralinguistik, tahap satu kata dan ujaran kombinasi permulaan.
Perkembangan pralinguistik ditandai oleh adanya pertukaran giliran antara orang tua khususnya ibu) dengan anak. Pada masa perkembangan pralinguistik anak mengembangkan konsep dirinya. Ia berusaha membedakan dirinya dengan subjek, dirinya dengan orang lain serta hubungan dengan objek dan tindakan pada tahap satu kata anak terus-menerus berupaya mengumpulkan nama benda-benda dan orang yang ia jumpai. Kata-kata yang pertama diperolehnya tahap ini lazimnya adalah kata yang menyatakan perbuatan, kata sosialisasi, kata yang menyatakan tempat, dan kata yang menyatakan pemerian.
Perkembangan bahasa pertama anak lebih mudah ditandai dari panjang ucapannya. Panjang ucapan anak kecil merupakan indikator atau petunjuk perkembangan bahasa yang lebih baik dari pada urutan usianya.
Walaupun kita dimana berada kita pasti masih menggunakan bahasa pertama kita untuk berkomunikasi dengan masyarakat setempat. oleh sebab itu bahasa pertama adalah bahasa kehidupan kita. Bahasa dimana kita memperoleh pertama dan di bawah kemana saja.
Pada perkembangan masa sekolah, orientasi seorang anak dapat berbeda-beda. Ada anak yang lebih impulsif daripada anak yang lain, lebih refleksif dan berhati-hati, cenderung lebih jelas dan nyata dalam berekspresi, lebih senang belajar dengan bermain-main, sementara yang lain lebih pragmatis dalam pemakaian bahasa. Di masa ini setiap bahasa anak akan mencerminkan kepribadiannya sendiri. Siswa taman kanak-kanak memiliki rasa bahasa, bagian-bagiannya, hubungannya, bagaimana cara kerjanya sehingga mereka mampu mengenal serta mengapresiasi bahasa yang dipakai dalam cara yang mengagumkan serta tidak lazim. Selama masa sekolah anak mengembangkan dan memakai bahasa secara unik dan universal. Pada saat itu anak menandai atau memberinya ciri sebagai pribadi yang ada dalam masyarakat itu.

Read More